教育不是灌輸,而是點燃火焰。
---蘇格拉底
學習與發展
-如果我們要教育,我們必須特別喜愛改變、引發改變、支持改變、伴隨改變,使發展成為可能。
在傳授課堂中的知識之餘,我更期許自己能夠點燃學生心中的火焰,幫助學生找到自己、認識自己、肯定自己,在「學習」的同時,也能引導學生的「發展」。以我教的公民科為例,我會在課堂中帶入時事的討論,給學生們抒發個人看法的空間,同時也讓學生有聽取他人看法的體驗,在這樣的活動下,我希望能加強學生批判思考找出個人觀點的能力,同時也要學習尊重他人,並不斷的在討論中學習,在互相學習的同時,也增進個人發展。
教學是需要與時俱進的,不只是學生要不斷學習,老師也需要不斷的update,因為改變,使發展成為可能。
-如果我們要教育,我們必須特別喜愛改變、引發改變、支持改變、伴隨改變,使發展成為可能。
在傳授課堂中的知識之餘,我更期許自己能夠點燃學生心中的火焰,幫助學生找到自己、認識自己、肯定自己,在「學習」的同時,也能引導學生的「發展」。以我教的公民科為例,我會在課堂中帶入時事的討論,給學生們抒發個人看法的空間,同時也讓學生有聽取他人看法的體驗,在這樣的活動下,我希望能加強學生批判思考找出個人觀點的能力,同時也要學習尊重他人,並不斷的在討論中學習,在互相學習的同時,也增進個人發展。
教學是需要與時俱進的,不只是學生要不斷學習,老師也需要不斷的update,因為改變,使發展成為可能。
多元與平等
-只有自己,能決定自己的樣子。
每個人都是獨特的個體,我希望我的學生能有的多元且平等的學習環境,多元的教材、多元的教學方式、多元的評量方式(多"元"而非多"元$$"),這樣的多元是希望能給每個學生成功的機會,幫助學生建立信心、肯定自己。只有自己,能決定自己的樣子,身為老師的我,會盡全力幫助我的學生,成為他們心中最棒的那個自己。
-只有自己,能決定自己的樣子。
每個人都是獨特的個體,我希望我的學生能有的多元且平等的學習環境,多元的教材、多元的教學方式、多元的評量方式(多"元"而非多"元$$"),這樣的多元是希望能給每個學生成功的機會,幫助學生建立信心、肯定自己。只有自己,能決定自己的樣子,身為老師的我,會盡全力幫助我的學生,成為他們心中最棒的那個自己。
家庭與社區
-在太空時代,最重要的空間是存在於耳朵與耳朵之間。
獲得家長的支持對於成功的教育是很大的關鍵,針對這個關鍵,我認為最重要的事就是「溝通」,唯有充分的溝通才能瞭解彼此看法,讓學生在最好的狀況下學習。為了做到良好的溝通,我會利用期初的班親會時間向家長說明我的教育理念以及對班級經營的做法,或是發下「給家長的一封信」讓家長充分瞭解我的理念,並建立良好的溝通網絡,方便家長能給予回饋。
-在太空時代,最重要的空間是存在於耳朵與耳朵之間。
獲得家長的支持對於成功的教育是很大的關鍵,針對這個關鍵,我認為最重要的事就是「溝通」,唯有充分的溝通才能瞭解彼此看法,讓學生在最好的狀況下學習。為了做到良好的溝通,我會利用期初的班親會時間向家長說明我的教育理念以及對班級經營的做法,或是發下「給家長的一封信」讓家長充分瞭解我的理念,並建立良好的溝通網絡,方便家長能給予回饋。
課程與評量
-教育不是灌輸,而是點燃火焰。
在課程與評量上,我會採取多元的設計方式,課程不再是單一的講述課本的內容,而是希望可以跳脫課本的框架,藉著多元的課程活動帶領學生學習公民領域,活動可能包含時事分析與討論、發現生活中的經濟/法律/政治、百聞不如一見實際參與公民活動等,透過這些活動讓學生能從不同角度去認識社會。而評量方面,我也會採取多元的評量方式,我認為學生有真正學到、領悟到比成績單上的數字重要太多了,所以我會將學生的活動表現、作業成果、學習態度等納入評分考量中,我不想成為一個只會灌輸學生知識的老師,而是期許自己能夠去點燃學生心中的火焰。
-教育不是灌輸,而是點燃火焰。
在課程與評量上,我會採取多元的設計方式,課程不再是單一的講述課本的內容,而是希望可以跳脫課本的框架,藉著多元的課程活動帶領學生學習公民領域,活動可能包含時事分析與討論、發現生活中的經濟/法律/政治、百聞不如一見實際參與公民活動等,透過這些活動讓學生能從不同角度去認識社會。而評量方面,我也會採取多元的評量方式,我認為學生有真正學到、領悟到比成績單上的數字重要太多了,所以我會將學生的活動表現、作業成果、學習態度等納入評分考量中,我不想成為一個只會灌輸學生知識的老師,而是期許自己能夠去點燃學生心中的火焰。